素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)勞動技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)。目前，加強(qiáng)德育工作已成全體教育工作者的共識，盡管德育被提到首位，巨大的德育實踐并未收到應(yīng)有的道德效果。綜合參考許多教育工作者長期的教育教學(xué)實踐，認(rèn)為德育工作陷入困境的主要原因在于以下幾個方面。、學(xué)校德育工作滯后于我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求。

在經(jīng)濟(jì)信息全球化的影響下，世界范圍內(nèi)各種思想文化思潮相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發(fā)生著深刻的變化，社會意識和社會價值取向日益多元化，廣大中學(xué)生的世界觀和價值觀的取向也在多元化，這是我們所不得不面對的現(xiàn)實。現(xiàn)代化建設(shè)要求培養(yǎng)大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在整個社會大環(huán)境不佳的情況下，學(xué)校的教育環(huán)境存在著 “重智輕德”的傾向。在學(xué)校內(nèi)部，以升學(xué)為中心，以應(yīng)試為目的的應(yīng)試教育仍在大行其道。社會對學(xué)校的評價主要看“升學(xué)率”的高低，看學(xué)生的“考試成績”。在這樣的社會氛圍中，作為社會中的學(xué)校，無論是普通教師還是校長在社會壓力和功利主義的影響下，為了學(xué)校的“聲譽(yù)”和單純的“成績” 不得不弱化道德教育，效果甚微。功利主義淹沒了教育的內(nèi)在意義，也不去追思教育的內(nèi)在意義。